گلستان

کند یا نتواند کلمه دیگری از همان دسته را نام ببرد، او را می‌نشینند. دسته‌های متعددی از کلمات، متناسب با پایه تحصیلی، دانش‌آموزان یا زمان، ممکن است داده شود. در اینجا چند لیست پیشنهادی آورده شده است. معلم می‌تواند به راحتی لیست‌های دیگری را برنامه‌ریزی کند روش کتبی آموزش املا اکنون به طور گسترده مورد استفاده قرار گلستان می‌گیرد.

این روش مزایای زیر را دارد: دانش‌آموزان با دیدن، سریع‌تر از شنیدن، هجی کردن را یاد می‌گیرند. ۲. در زندگی پس از مرگ، ما فقط هنگام نوشتن از املا استفاده می‌کنیم. هر دانش‌آموز در املای کتبی، کلمات بیشتری نسبت به املای شفاهی می‌تواند هجی کند. ۴. همه دانش‌آموزان در طول زمان تلاوت مشغول نگه داشته می‌شوند. دانش‌آموزان گیلان می‌توانند اشتباهات خود را بررسی و اصلاح کنند. این جادو و طلسمات کار، شکل صحیح را واضح‌تر در ذهن آنها حک می‌کند تا اینکه صرفاً آنها را به صورت شفاهی اصلاح کنند. املای کتبی، طلسم آزمون دقیق‌تری برای سنجش دانش پژوهی نسبت به املای شفاهی است.

۱۳۸ایراد اصلی که به روش کتبیِ از برخوانی در املا گرفته می‌شود این است که به زمان بیشتری نسبت به روش شفاهی نیاز دارد. این مشکل را می‌توان با انتخاب فقط کلمات دشوارتر طلسم نویس برای املا در از برخوانی برطرف کرد. زمان زیادی در مطالعه درس املا هدر می‌رود. مگر اینکه خلاف آن آموزش داده شود، دانش‌آموزان به همان اندازه که برای لرستان کلمات دشوارتر وقت صرف می‌کنند، جادو و طلسمات برای «مطالعه» کلمات آسان و آشنا در درس نیز وقت صرف می‌کنند. هیچ کار خوبی نمی‌توان انجام داد جز بهترین دعانویس شهر اینکه به دانش‌آموزان نحوه مطالعه درس را آموزش دهیم. به محض اینکه دانش‌آموز نحوه املای یک کلمه را می‌داند و می‌داند که نحوه املای آن را می‌داند، باید آن را از درس حذف کند و توجه خود را بر روی کلماتی که

در مورد آنها مطمئن نیست، متمرکز کند. اگر معلم مرکزی به یاد داشته باشد که همیشه لازم نیست همه کلمات درس را املای کند، روش کتبی منطقی‌تر به نظر می‌رسد. روش کتبی همچنین نسبت به روش شفاهی، تنوع کمتری در تلاوت دارد. دو روشی که معمولاً استفاده می‌شوند، روش تخته سیاه و کتاب خالی هستند. اجازه دهید کلاس به سمت تخته سیاه برود. وقتی تخته خالی شد، کلاس رو به معلم قرار بهترین دعانویس شهر می‌گیرد که با اشاره سریع به دانش‌آموزان و شماره‌گذاری، اول، دوم؛ اول، دوم؛ اول، دوم؛ و غیره، آنها را به سرعت به دو یا طلسم چند بخش تقسیم می‌کند.

این کار بخش‌ها جادو و طلسمات را طلسم از هم جدا می‌کند و احتمال کپی کردن را کاهش می‌دهد. سپس مازندران او کلمات را تلفظ می‌کند، بخش را نام می‌برد و به دنبال آن دعا کلمه مربوط به آن بخش را بلافاصله می‌نویسد. با سرعتی که دانش‌آموزان می‌توانند کلمات را هجی کنند، تلفظ کنید. هرگز اجازه ندهید دانش‌آموزان عادت کنند که در درس املا چه در تلاوت و چه در مطالعه، چرت بزنند. او باید در اولین تلاش کلمه را به درستی بنویسد. هیچ ارتباطی نباید مجاز باشد. وقتی کلمات هجی می‌شوند، دانش‌آموزان می‌توانند یک فاصله به راست یا چپ حرکت کنند و کار دانش‌آموز دیگر را تصحیح کنند و دعا نمره را ثبت کنند.

وقتی دانش‌آموزان از کتاب‌های خالی استفاده می‌کنند، کلمات ممکن است ...۱۳۹در ستون‌های عمودی نوشته شده و هر کلمه شماره‌گذاری شده است. اگر از کتاب خاصی استفاده نمی‌شود، بهتر است از کاغذی استفاده شود که به اندازه کافی بزرگ باشد تا بتوان یک درس را در یک صفحه طلسم نویس هجی کرد. خیرارتباط مجاز است، و وقتی دانش‌آموز نوشتن کلمه را تمام کرد، بی‌سروصدا دست راستش را بالا می‌برد تا به معلم نشان دهد که برای کلمه بعدی آماده است. سپس معلم می‌تواند از تعداد دست‌های بالا رفته، طلسم نویس زمان تلفظ کلمه بعدی را تشخیص دهد. مگر اینکه کلاس خیلی بزرگ باشد، دعا بهتر است معلم تصحیح را انجام دهد.

اگر کلاس بزرگ باشد، می‌توان برگه‌ها را جمع‌آوری و دوباره توزیع کرد. کلمات اشتباه بررسی و نمره‌ها ثبت می‌شوند. فهرستی از کلماتی که غلط املایی دارند، نگه دارید و هر از گاهی روی آنها تمرین کنید. از هر دانش‌آموز بخواهید روزانه اشتباهات خود را اصلاح کند.